科研之路從轉型開始

創建時間👩‍❤️‍👩🦾:  2013/12/26  周亮   瀏覽次數:   

在一次學科建設的總結會議上,工商管理系主任高峻峻教授與商科教師們共同討論青年教師如何在學科建設平臺上成長,她總結道"共啟願景、清晰規劃的前提下共同努力是非常重要的😺,而最難的則是改變自己🙅🏿‍♂️,使自己成功轉型"🧑‍🔬。以她與團隊內青年教師們的溝通和交流經驗來看,青年老師的思維定式轉變,是一個很漫長而且需要經歷不斷反復的過程,青年老師會不斷思考自己的研究方向是否有前途,自己的研究方式是否有可持續性,自己的研究能力是否能夠滿足學生培養和企業與政府的決策咨詢需求🥴。
那麽教師轉型到底有多難呢👨‍🚀?高老師一邊說著一邊陷入對往事的回憶。
高老師自攻讀碩士期間開始一直在物流與供應鏈管理方向不斷積累,在讀博士期間就作為項目負責人獨立進行了兩個企業運作管理領域的橫向課題,這兩個課題均是從業務梳理進入到軟件開發層面的,著手之前她沒有自信能夠帶著師弟師妹做出讓企業滿意的方案。但依靠不斷的堅持和努力,她帶領團隊順利完成了項目,與企業合作也非常愉快。她從中不僅鍛煉了與企業管理層溝通的能力👨🏻‍🦲,也磨煉了與企業最底層一線員工打交道的能力🩶🚣。所以,剛來意昂3工作的前幾年👊🏼,她對於自身與企業溝通的能力還是有一定自信的🗿。不過🧑🏼‍🏭,為了進一步鍛煉自己🥙,她又去做了很多企業的橫向課題。

其中一個課題的經歷讓她難忘。那是給一家經營物流業務同時也有很多貿易業務的非常典型的國有企業做戰略規劃咨詢▪️。之前,戰略規劃她也給企業做過,只是企業所處行業和商業環境變化比較大👨🏽‍🎤,企業性質也不同,需要進行全新的分析。她帶領項目組為此進行了大量的實地調研👨‍👩‍👧‍👧,作為項目的執行負責人,項目的PPT和調研報告以及與對方的聯系等工作都由她主要負責𓀑。最後,項目進行終期匯報的時候📶,PPT由她進行全面統稿🔁,口頭匯報則是由項目組一位經驗豐富的"老法師"做的,匯報效果出奇的好🏌🏿,企業對項目組非常滿意。在當天晚上的慶功宴上,"老法師"盛贊她的項目方案PPT做的非常好,特別是點睛之筆那一頁👩🏻‍🦽,將她們的戰略結論說的非常清楚🛀🏼,他說他一看這頁PPT就非常興奮,所以講解的也非常擲地有聲☝🏿。隨後他問了她一句話,"這頁PPT如果你來講或者整個匯報都由你來講,你覺得你可以講得好麽🧌?"這句話真是問到她內心深處的那一丁點痛楚裏了🏋🏽‍♀️,其實,在他匯報的時候她就開始自我反思,她已經隱約意識到其實她以前積累的咨詢經歷是比較偏技術的🤝,比較擅長深入地量化地業務分析,對於純工商的戰略規劃問題她雖然也能夠系統地完成資料收集👨🏿‍🦳、資料分析以及與項目組充分討論,但"多門類的管理知識基本功"則相對薄弱。雖說該學的知識都學過,但距離深刻理解🔽、融會貫通還有很長的路要走,自然在匯報這種需要字字珠璣、切中要害的關鍵環節就會有差距👨‍🦼,自感底氣不足。

清楚了自己的不足之後,意識到自己這個商意昂3新進老師還有大量的功課要補,那麽如何補呢?她開始大量地閱讀企業管理小說、企業家傳記或企業創始人寫的著作、商業雜誌。這類資料因為有管理情景有各種沖突、各種商業環境改變或創始人的心靈歷程,非常適合幫助讀者打通對經營管理的認識。自那以後她開始養成包裏一定要放本書或商業雜誌的習慣,坐在校車或地鐵上,她就掏出來讀上幾行,在家裏🌳🚥,女兒看動畫片時無暇顧及她,她也趕緊讀一會🧝🏿,基本上用一些碎片時間就把功課補起來了。漸漸地,她從一個偏技術的教師轉型為一個可以面向問題的管理與技術綜合型教師,她給企業不論是做報告還是做咨詢也都可以擲地有聲了,也逐漸打通了自身以育人為核心的教學科研正循環發展🪩。而這一切回顧起來,都離不開當初想清楚自己的差距後的轉型,盡管很難,但這就是成長或者說是成長的必經之路。

上一條🐇⏳:“大魚”,從“小蝦米”做起

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